之后无论顾群山、林听，乃至盛夜行给他说什么，再怎么劝，路见星翻来覆去都是这四个字，不要寒假。最后实在没办法，教室门一开一合的，冷风不停地往教室内钻。本来空调暖气也供应不够，路见星已经冻得嘴唇发白了。路见星没什么精神地趴着生气，盛夜行却因为怕对方感冒气得攥拳头。他忘了，路见星这支“镇定剂”能让自己迅速冷静，也能让自己越来越容易被刺激。被激发出那种毫无源头、不受控制的情绪。顾群山怕再这么下去两个人得打起来，赶紧去办公室叫了唐寒来看看怎么调节。唐寒把路见星带到了办公室。她自己有一个单独的小隔间，桌下放了烤手的小太阳。她把小太阳提起来放办公桌上，招呼路见星坐过来，“说说吧，今天怎么回事？”路见星不说话。他快把手掌心掐红了也说不出话。唐寒忍住叹气，从抽屉内拿了一套图片出来，朝路见星晃了晃。“见星……我们先让沟通变得简单一点，”唐寒轻声说，“看看这张图片，上面画了什么，告诉我。”“球。”路见星的注意力完全无法集中，他只是匆匆瞟了一眼，又开始往走廊上张望。唐寒试图吸引他的目光：“告诉我，谁在踢球？”“人。”“男孩儿女孩儿？”“男，”他指了指自己，“人。”唐寒想笑，又意识到路见星确实快成长为真正的男人了，只得说：“你是男人，但图片上的是一个小男孩，他看起来只有六七岁，对吗？”路见星凝视了一会儿那处小身影，点头。“连起来试一试？”“男孩，踢球。在。”“在放到中间，想清楚再开口，不着急。”“男孩在，踢球。”“快一点试试，像平时听我们讲话那样。再来一次可以吗？你能做到的。”唐寒看他急了，连忙安慰，“你看你平时和夜行他们讲话，有时候就很自然也迅速。现在是老师要求你去描述图片，是在和你聊天，你想怎么讲就怎么讲，用你自己的方式。”听到“夜行”两个字，路见星很用力地眨了眨眼。唐寒自然捕捉到了这一细节，“嗯……也不一定是和他。想想和其他同学讲话？”“夜行，”路见星捏住自己冰凉的手掌心，“我和夜行，讲话。”唐寒问：“想和夜行讲话？”路见星避开了问题，开始把话题回到照片上：“阳光下，灿烂。有，男孩儿，踢球。”“阳光很灿烂？”唐寒笑起来。这图并没有表示出阳光灿烂，算是路见星开始表达联想思维了。“嗯。”路见星盯着图，还是说得有些磕巴，意识到了漏了一个字，他又认真地补充：“在，踢球。”他记忆中的“男生”，总是在冬日灿烂温暖的阳光下，跑得一身热汗，站在篮球架下神采飞扬地笑。望着自己笑。唐寒到最后也没能问出来他为什么不愿意放寒假，只当是自闭症孩子对“不允许环境改变”的执着。劝说着让他把衣服穿上后，唐寒让他回了教室。和前几次谈话一样，路见星前脚刚走，盛夜行就主动找上门了。他明明担心、关心，却非要装作不太在乎的样子，靠在办公室门口，看似随意地喊一声：“寒老师。”唐寒捧着热茶进办公室，冲他笑，“问路见星的事？”“我只是想知道他为什么不愿意放寒假，”盛夜行共情能力弱，很少能站在别人的角度想问题，“还有为什么不穿衣服。”“不是他不想说，”唐寒道，“让他对情绪做出解释，已经超出了处理范围。”“他什么都没说？”“不愿意讲。”唐寒喝一口茶，认真道：“但是，他说了一句‘夜行’。”盛夜行“嗯”了一声，没什么表情，却已经开始紧张了。“先进来坐，门口站着冷。”唐寒招呼他，“我了解过情况，说是路见星小时候并不讲话，现在我们看到的他的表现，都是经过十多年有针对性的密集干预所影响出来的。”盛夜行理了理睡得凌乱的领口，“可是他有时候能说完整的句子。”唐寒摇摇头，继续道：“教他发出声音和发元音的难度是一样的。从他能说‘嗯’或者‘啊’这样的语气助词开始，就说明他离讲话不远了。现在也是训练出来的结果。你不会知道为了讲简单的一句话，他会在脑海里排练多少遍。但关于他的思维，我们都没办法理解，只能引导他讲出真实想法。”“他有时候……很多想法挺有意思。”盛夜行说。唐寒点头，“对他，我还在探索期。”盛夜行补充道：“人与人之间许多想法都不同，你们老师也不能去否定他的天马行空。”“对。而且如果他在语言方面暂时有退步，那也很正常。不要着急，会慢慢变好。”“嗯。”“冬天也快过了……”唐寒叹道，“小半个学期下来，他进步已经很大了。多亏了你。”盛夜行沉默几秒，才点头，“他也……帮了我很多。”“离寒假没多久了，这段时间少让他喝牛奶，也少吃面食。”唐寒说，“消化有病症的人多少都有点感情问题，我得多注意。回头还得给他家长说说。”盛夜行像想起了什么，问：“口腔也需要强化？”“你知道？”“没，听说的。”他还是不太愿意承认是自己专门去网上查的。“嗯，”唐寒说，“多监督他用吸管，偶尔吹吹口哨。这是两个强化口腔肌肉的绝佳运动。”盛夜行走了神。那接吻呢。“听到了吗？”唐寒看他没放心上，笑了，“在想什么？”盛夜行咳嗽一声，说：“好。”“作为老师，我有一定的责任感，可每个自闭症孩子表现出来的情况都不一样，每颗星星都是一个谜。”唐寒捋过耳发，轻轻地叹气，“就像你望天上的星，你知道它在那里，也看得到它，但就是隔了几万光年的距离。除了看见，一无所知。”师生谈话完毕，盛夜行拿着一沓卷子出门。临走前，唐寒喝完了茶水，小声地对盛夜行说：“夜行，我不会落下任何一个学生。所以，你和见星都要坚持下去。”“好。”盛夜行回应完，还是没忍住问：“寒老师，要是他在一段时间内一直只穿一双鞋怎么办？”“……”唐寒有点儿懵，一时答不上来。好像这并不在盛夜行需要管的范围内。盛夜行也觉得自己问得奇怪，清了清嗓子，“当我没问。”“这应该叫……”唐寒想想，“刻板行为，固定对象。”盛夜行本来在走神，一听这话瞬间回血，愣了。对象？什么对象？“哎，”唐寒突然出声，“等一下。”她很想告诉盛夜行说，路见星非常在乎你。在乎到一听到名字会使劲眨眼睛，会重复那两个字，会很容易被牵动情绪。但她已经不太想把路见星的治疗工程强加在盛夜行身上了。两个孩子的磨合期已过，还能不能继续互相帮助下去就看接下来的一段过渡期了。路见星是盛夜行的一盏灯。可这盏灯需要自己亮。盛夜行停下脚步，回头道：“怎么了？”“没什么，你先回教室吧。”唐寒说。盛夜行关了办公室的门，有点儿后悔下午那么急躁地就给路见星发脾气。对方只是没穿衣服，自己就他妈快急出病。以后还得了啊！回到教室已经是下午第三节课间，等第四节上晚就又放学了。到了七班门口，盛夜行并没有急着进去，而是靠在走廊上，咬烟看风景。偶尔有疯跑的学生冲过去撞到他的肩膀，总会被他的眼神吓跑。